精心塑造学生的健全人格。健全人格是一种适应现代社会生活、与时代节奏合拍，既保持知、情、意、行等内部心理机制优化状态，又具有外部活动高度效能的精神形象。今天，从构建社会主义和谐社会的视角和语境来阐释，健全人格就是和谐人格，就是每个学生个人与社会之间、个人与他人之间、个人与自然之间，以及个人的自我精神世界都达到和谐，具有和谐的社会人格、道德人格、生态人格和内省人格。在“人格素养”中统一用十句话表述对学生健全人格四个层面（知、情、意、行）与四个元素（社会人格、道德人格、生态人格和内省人格）的统一要求，即具有自我认可，积极健康的主体观念；面向未来，胸怀天下的开放态度；勇于创新，追求卓越的人生信念；淡薄名利，乐于奉献的思想追求；关爱社会，富有爱心的公益精神；善与人处，善于合作的团队意识；强弱适度，调控灵敏的情绪反应；自强不息，百折不挠的抗挫能力；热爱生命，敬畏自然的神圣体悟；严于律己，踏实稳重的理智行为。

    不断优化学生的知识结构或智力结构。即围绕专业培养目标，使相关知识在复合、整合、重组中达到少而精的结构优化状态。做到：主修专业与辅修专业（模块）知识相互结合；人文知识与理工知识相互渗透；专业技术知识与通识知识相互交融；开发右脑与开发左脑相互补充；提高智商与提升情商相互推动。

    着力培养学生的实践能力，分为三个层次：第一个层次是任何一位高技能人才必备的基本能力，即进入21世纪每个人都必须拿到的几张“入场券”：信息工具的使用能力，运用母语和一种以上外语进行跨语言、跨文化沟通、交流的能力；市场营销与策划的基本能力；第二个层次是未来就业岗位群（项目、类）必须的技术应用、推广的技能即专门技术能力 ，这是看家本领；第三个层次是以自学能力与创新能力为重点的各种综合能力，以适应职业转移，社会进步和个人自身发展的需要。