课程是人才培养的核心要素，课堂教学质量直接决定人才培养质量。为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升高等教育质量，适应教育形势发展，转变教育教学理念和优化人才培养方案，学校决定在"一师一优课活动"基础上开展全校范围的大规模课堂教学改革（以下简称课改）工作。本次课改是我校迎评建设工程中的核心内容，对提高我校的教学质量和办学水平具有深远的意义和历史的作用，对于提高我校的办学实力具有里程碑的意义。为切实做好课程教学改革工作，特制定实施方案。
一、课改的目的和任务
1.目的：以学生学习产出为导向，通过大规模深化课堂教学改革，改进教学模式，提高教学水平，充分调动学生学习的积极性和创造性，使学生优化学习状态，运用知识解决问题的能力得到训练和提高，使课堂教学真正成为提高教学质量的主渠道。
2.任务：要求参加课改试点的教师深入研究改革思路，精心设计改革方案，对自己承担的课程从教学内容、教学模式、教学方法、教学手段和课程考核几个方面进行改革。要精选与优化教学内容，突破单向知识灌输的传统教学，选用最适合的教学模式和方法，合理运用现代化教学手段，实现明显的课改效果。
二、组织领导
成立课改领导小组，加强对课堂教学改革工作的领导。
组长：干甜
副组长：李建萍
组员：董春燕、刘海梅、肖罡、李新发、樊立君、魏斯民、于冰雁、卞秀运、王文平、王雄军、王慧、李俊、杨志刚、陈杨华、黄怡帧、罗明丽、杨力、李福全、谢远健、蒋德勇、魏雅姝、罗玉莲
课改工作组织实施由教务处跟踪落实，由各学院组织遴选试点教师、制定改革方案、组织跟踪听课、组织教师公开课、召开座谈会和课改研讨会、组织试点班级学生和试点教师座谈会、听取督导反馈。
三、课改内容
（一）教学内容改革
1.加强对教学内容的删繁就简，吐故纳新。
2.加强教师的科研体会和所了解的工程问题与社会问题的实例。
3.加强本门课程学科前沿的内容并提出有待解决的问题。
4.加强教材的选用要有针对性，适合培养目标、课程要求和学情。
5.优化完善教学大纲。
（二）教学模式与方法改革
参加课改试点的教师要根据专业特点和课程性质选择和设计适合的改革模式。
1.任务驱动式（重点推荐）：为强化OBE理念，实现“学生学习产出导向”的目标，重点推荐以任务驱动式为主要模式，使学生带着任务“做中学”，延长教学链条，增加课外训练，实行学思练做用综合性学习，强化能力培养。通过问题引领、任务驱动、学生分组、课外完成、课堂汇报、教师点评，实现学生课外的组内研讨、查阅资料、完成任务作业、凝练成汇报材料、制作PPT、课上自主展示。调动学生内在动力，训练学生多种能力。向学生课外要功夫，课内要状态。通过这种模式的改革，有效培养学生的自主学习能力、文献查阅能力、问题整理能力、问题研究能力、形成任务作业与PPT制作能力、表达交流能力和团队合作能力。
2.案例教学与项目教学：在教学过程中引入案例，或者通过以项目带教学的方式加深学生对知识的理解，从而提高教学效果。
3.翻转课堂：一是教学顺序的翻转（学生先自学－课堂上讨论问题－交流学习体会－教师点评总结）；二是教学主角的翻转（学生上台讲－教师点评）。通过这种模式的改革，引导师生角色的转变。由以传授知识为主向知识传授，能力培养、价值引领转变；由以教为主的评价向以学为主的评价转变；由以授课学时计量向以学生学习负荷计量转变；由以个体学习向团队学习转变。
无论采取什么改革模式，教师都要由知识的传授者向学习的促进者转变。不仅下功夫备课、讲课，还要下功夫组织和引导学生参与到教学中来，实现有效的任务驱动；下功夫梳理问题、提出任务；认真组织学生开展团队学习与研究；指导学生课外学习；精心组织学生参与教学过程；热心点评学生们的汇报成果，把组织和引导好学生看得比讲好课还重要，不仅对自己的讲课负责，还对课程的总体效果负责，对学生们的真实收获负责。
（三）教学手段改革
1.要根据课程性质和特点合理选用多媒体教学。多媒体课堂要在课件上下功夫，充分发挥出多媒体的优势。要加强PPT与板书讲解相结合，避免“照屏宣科”，保证多媒体教学的效果。
2.合理采用在线教学、在线答疑等方式；合理使用慕课、SPOC、翻转课堂等教学资源和手段；利用智慧教室改革教学模式；积极采用“学习通”、“雨课堂”、“蓝墨云班”、“问卷星”、“批改网”等辅助教学手段。
（四）考核方式改革
要求参加改革的课程都要改变“期末一张卷”的单一考核方式，实行考核改革。采取多点式、多方式的考核模式，侧重考过程和考能力，具体考核方式由课改试点教师自行设计。
四、组织与实施
（一）课改的总体安排
1.课改范围和规模
本科人才培养方案中规定的各类课程。
首批校级立项课改课程控制在70门左右，各教学院按照专职教师总数的10%进行推荐，原则上每个本科专业推荐不低于1门，公共教学部、马克思主义学院等每门课程最多推荐1位教师。由学校组织专家组评审确定课改课程，各学院教师制定改革实施方案并具体实施。
2.确定课改试点教师的条件：
（1）教学效果好；
（2）有课改意愿，有教研和教改基础。
3.课改课程：
每位课改试点教师选择一门课，课程选择应遵循以下原则：
（1）优先选择核心课程；
（2）优先选择有课改基础的课程；
（3）优先选择容易体现课改效果的课程。
4.课改试点班级
每位课改试点教师至少选择一个授课班级作为课改试点班级。
（二）课改实施步骤
1.宣传报名阶段（2021年12月9日－25日）
12月20日前，各教学单位通过教学例会进行专项布置，准确传达学校课改工作精神，要求全员参与，经过教师自主申报、学院推荐等确定参与第一批课改试点教师名单（附1）并按时上报教务处，教务处适时召开专项工作布置会。
2.说课阶段（2022年1月10日－1月25日）
1月15日前完成试点课改说课环节，具体安排单独行文发布，具体由各教学单位组织督导、教学管理人员、任课教师、辅导员等进行点评。
3.制定课程教学改革计划阶段。（2022年1月26日－2月15日）
2月15日前由课改试点教师根据教学内容改革、教学模式和方法改革、考核方式改革以及必要的教学手段改革，设计更详细的课改内容和实施方案，填写《江西应用科技学院课程教学改革计划表》（附2），经教学单位审核并签署意见后交交教务处备案。
4.具体实施、持续改进阶段（2022年2月16日－6月24日）
课改实施过程中，教学单位要跟踪与监控课改教师实施方案的组织与实施；课改教师要及时总结、反思与改进；教学单位教学督导员对课改班级进行跟踪与监督，调查课改实施中所碰到的困难，并协调解决存在的问题；专业教研室负责定期集体备课，研讨课改实施过程中的教学设计与改进方案；课程组每月总结反思课改实施的问题，提出改进方案，并及时修正课改中存在的不足。教务处、质量建设测评中心将适时督查反馈。
5.总结提升阶段（2022年6月25日－7月15日）
完成第一轮课改试点后，教务处、各教学单位对课改实施过程进行评价、验收，总结试点经验，为开展第二轮教学改革奠定基础。7月15日前将获批课程课改总结、教学单位课程教学改革的组织与实施总结材料（包含教学单位教学改革的设计与实施、教师的总结与体会、学生的感受与评价、成果与校外交流），电子稿发邮箱44342317@qq.com，纸质稿交教务处教学运行科许彪老师。
（三）课改的监督管理
1.课改试点教师的工作
（1）在课改前要做好改革方案设计和改革计划；
（2）在课改进行的过程中，按照改革计划认真实施、积极探索并不断总结改进，同时认真听取院（部）领导、教研室教师和学生给出的课改建议，及时解决课改过程中遇到的问题；
（3）在课改结束后，认真总结课改效果，并形成改革成果材料，积极申报校级、省级和国家级课改课题，积极发表课改相关的论文。
2.院（部）和教研室的管理
（1）各院（部）要成立课改领导小组，对课改试点教师进行听课，了解课改计划执行情况，并提出可行性建议；帮助课改试点教师解决课改过程中遇到的问题；组织召开课改试点班级学生座谈会了解课改情况；
（2）试点教师所在教研室要安排教师听试点教师的课，学习课改中好的做法，并对课改效果进行评价；在课改过程中组织教研室教师召开课改研讨会，对试点教师提出课改的可行性建议。
（四）课改的效果评价
1.学生评价
由试点班级学生对课改效果进行评价，了解课改效果。
2.督导评价
由学校质量建设测评中心校级督导对课改课程进行听课并进行评价。
3.教学管理人员评价
由教务处长及教务处相关管理人员、院长和教学副院长（部主任和副主任）、教研室主任、教学秘书等教学管理人员对课改课程进行评价。
4.教研室评价
由参加课改的试点教师所在教研室组织教师听课，并给予评价。
5.辅导员评价
由辅导员对所带课改试点班级根据学生学习状态给予评价。
以上评价均需填写《江西应用科技学院课程教学改革效果评价表》（见附3）。各类评价分值比例根据课改实际成效、实际情况综合确定。
五、课改的激励政策
（一）第一轮课改给予课时补助
对第一轮参加课改的试点教师给予30学时的课时补助，同时课改试点授课班级在课改期间的课程系数提高到1.3。
（二）改革成果出版发表
在为期一年的课改结束后，学校将第一轮参加课改的试点教师的课改成果出版发表。
（三）优先推荐省级、国家级课题
学校优先推荐参与课改的试点教师申报与课改相关的省级和国家级课题。
（四）资助发表成果论文
学校资助参与课改的教师发表课改相关的成果论文。
本办法自公布之日起实施，由学校教务处负责解释。
附：
1.江西应用科技学院第一批课堂教学改革报名汇总表
2.江西应用科技学院课程教学改革计划表
3.江西应用科技学院课程教学改革效果评价表
